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    2018國家電網(wǎng)面試備考指導——好的自我介紹應該什么樣

    時間:2017-05-26 11:17 閱讀:
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    面試自我介紹這種老生常談的問題,很多人還是弄不清楚。連自我介紹都做不好的人不僅意味著對自身定位不清,同時也反映出個人缺乏自我總結,自我反省,自我規(guī)劃。宏湃培訓提醒您,就這個意義上來說,自我介紹不僅僅是介紹自己,也是一次認識自己,提升自我的機會。
      一、自我介紹決定面試成敗
      在面試的題目設置中,自我介紹題目往往安排在第一個。但是面對如此熟悉的題目,絕大多數(shù)考生卻表現(xiàn)得差強人意,為什么?大家不妨捫心自問一下,自己是誰?自己真的了解自己嗎?或許絕大多數(shù)的人都不敢確定吧,自己已然成為心中那個“最熟悉的陌生人”。常言道:良好的開頭是成功的一半。自我認知題目作為面試的第一題,此題回答的成功與否至關重要,成功的回答不僅會給考官留下深刻的印象,同時還會緩和考生緊張的心理,所以,對于自我認知題,考生在備考時要格外注意,作好萬全的準備。
      二、解碼“自我介紹”
      自我介紹,也就是個自我認知的過程。自我認知,指的就是人在社會實踐中,通過對自身的生理、心理、社會活動以及與周圍事物的關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等。自我認知包括:認知自己的價值觀、人生方向和目標,認知自己的性格特征,認知自己的優(yōu)勢和劣勢,覺察自我的情緒變化、原因等。在考試時,一般以 “請考生簡單地做一自我介紹”為代表。
      值得注意的是,現(xiàn)在面試中的自我介紹題已經(jīng)不再局限于“請你介紹一下自己”這種簡單的自我介紹,而是從一個側面,比較隱含地要求考生介紹自己的情況,即不會要求考生做“全面介紹”,而是從某一個角度進行“局部介紹”,而這種介紹往往還有一定的限定條件。例如“你工作中做的最成功的一件事是什么?”宏湃培訓提醒各位考生,適當關注此類試題。

        三、完美自我介紹的四維度——正確真實、巧妙自然、精煉流暢、自信大方
      技巧1:內容:正確真實
      正確、真實是作答自我認知題目的核心。考生一定要把握恰當?shù)姆执?,不但非常誠懇地說出自身的優(yōu)勢,同時也要非常客觀地說出自身存在的不足,正確處理好優(yōu)點和缺點之間的比例關系,向考官展示一個真實的自我。
      技巧2:順序:巧妙自然
      自我介紹時還要注意介紹的順序,一定要時刻以國網(wǎng)應聘的要求與測試重點來組織自我介紹的內容;為使答題更有層次,在優(yōu)點和缺點銜接部分要可加適當?shù)年P聯(lián)詞或者過渡性的句子。
      技巧3:語言:精煉流暢
      精煉就是要求考生答題時要做到“三個少說”——暴露自己不足的話少說;與題目聯(lián)系不緊密的話少說;不規(guī)范的話少說;
      流暢就是要做到說話流暢,要做到“四忌”——忌夾冗字、廢話、口頭禪;忌停頓太久;忌啰嗦重復;忌一口氣說到底;
      技巧4:態(tài)度:自信大方
      自信不僅是面試的要求,更是作為一名公務員應該體現(xiàn)出來的一種氣質、一種高品位。在面試時,大方地進門、彬彬有禮地問候、穩(wěn)重地就坐、落落大方地回答考官的提問、真誠地與考官交流……順利做好一切流程,自信、嚴謹?shù)男膽B(tài)體現(xiàn)在考生的舉手投足之間。
      四、自我介紹精彩展示
      為了使大家能夠更好地理解自我介紹的考查重點,宏湃培訓結合以下的自我介紹作具體的分析。自我介紹示例:
      我是一名應屆大學生,今年22歲。小時候生活在一個山清水秀的小山村,在農村讀完小學之后,我以優(yōu)異的成績考進市立中學,在那里讀完了中學和高中,并成為了一名光榮的共產黨員。2004年,我以全市第一名的成績考上了我理想中的大學,成為一名經(jīng)濟學專業(yè)的學生。在大學期間,我認真學習本專業(yè)的知識,獲得了學士學位,同時選修了與本專業(yè)接近的經(jīng)濟法專業(yè),并獲得了此專業(yè)的學士學位:系統(tǒng)化的理論學習,為我將來服務社會打下了深厚的理論基礎。(表明自己專業(yè)知識扎實)
      為增強自己的社會實踐能力,一方面我積極參加學校組織的社會實踐活動,另一方面,我還利用寒暑假在一些單位實習,在實踐中磨煉自己的意志,在實踐中不斷獲得進步。(表明自己具備一定的實踐能力)
      每個人都是不完美的,我也不例外。(優(yōu)缺點銜接部分的過渡句)
      我知道我也有很多不足??鬃诱f:“知錯就改,善莫大焉?!痹诮窈蟮墓ぷ髦?,我會通過自身的努力,在領導、同事的幫助下,不斷改正缺點,努力成長為一名合格的工作人員。(表明自己積極的工作態(tài)度和謙虛的學習態(tài)度)



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